EL CONSTRUCTIVISMO

EL CONSTRUCTIVISMO

MÈTODO ACTIVO

MÉTODO ACTIVO

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

LA EDUCACIÓN BASADA EN LA PEDAGOGÍA CRÌTICA

LA EDUCACIÓN  BASADA EN UNA PEDAGOGÍA CRÍTICA

La pedagogía critica es el modelo educativo que impulsa una educación que  desarrolla el actuar activo del estudiante  y de todos los actores escolares permitiéndoles alcanzar una conciencia crítica transformativa y hasta revolucionaria  de su ser social  y comunitario,   librándolo de la dominación  que se patentiza en  la ignorancia, creencias, mitos,  dogmatismos y  fanatismos que han detenido el avance de la humanidad mediante el peso de las instituciones educativas  propio de los sistemas educativos capitalistas que en su curriculum oculto busca generar alumnos dependientes  y conservar el misticismo del objeto de conocimiento solo reservados a los teóricos.

La pedagogía crítica emplea la acción-reflexión  propio del actuar transformador  de la realidad  desarrollado por los alumnos  y  el docente como partes importantes del proceso de aprendizaje. El docente tiene la obligación moral de permanecer en constante revisión de su quehacer docente  buscando nuevas alternativas innovadoras para transformar su práctica profesional hacia mejores escenarios educativos mediante el desarrollo de investigaciones critica, que emplea métodos como la Investigación-acción, investigación participante, sistematización de la practica entre otros. Por su parte el estudiante tiene que transformarse  en su trayecto formativo escolar en un sujeto critico, reflexivo, activo, investigador, innovador, comprometido con su propio aprendizaje mediante la puesta en marcha  de técnicas, estrategias y métodos de estudio colaborativos que el profesor sabiamente le proporcionara poniendo énfasis siempre en el interés de sus alumnos, así como en sus necesidades y características de cada uno de sus alumnos.

Fundamentalmente el papel transformador se encuentra en el interior de las escuelas encarnado en los profesores quienes deben desarrollar una actitud transformadora ante los retos de su quehacer docente cotidiano rompiendo las barreras entre la teoría y el contexto propiciando las condiciones para que sus discípulos accedan al conocimiento.  Desde esta lógica una acción esencial en la educación que tendría que ser ante todo, un intento constante de cambiar de actitud de crear disposiciones democráticas a través de las cuales se sustituya hábitos antiguos y culturales de pasividad por nuevos hábitos de participación e injerencia acorde al nuevo clima transicional, característicos de la muy conocida educación tradicional, donde lo único que importaba era la mecanización, memorización y opresión.

Por esto nos resulta claro que la transición del modelo tradicional al modelo de la pedagogía critica depende mucho de la actitud  del profesorado puesto que este llevara a la practica sus propias  revoluciones educativas  o las generaliza entre sus colegas en la medida que se sienta un luchador social o cuando menos un pedagogo critico  que configure un actuar  y  un discurso pedagógico encaminado a construir individuos hábiles en la participación comunitaria, democrática y participativa mediante acciones libertarias en los diferentes contextos (aula, escuela y comunidad), de su acción transformadora para generar mejores condiciones de auto-aprendizaje y co-aprendizaje de sus alumnos quienes progresivamente se transformaran en sujetos transformativos de su propio medio sociocultural.

La transformación efectiva del Sistema Educativo Nacional nunca se producirá   desde  afuera a manera de reforma educativa que suele ser  diseñada por un grupo de expertos y teóricos educativos que terminan configurando planes y programas de estudios rígidos, estereotipados e inmutables para que sean aplicados al pie de la letra  bajo la mirada inquisidora de los directivos escolares.  En las condiciones actuales  de la práctica docente, el profesor se encuentra atrapado en el entramado institucional que le deja poco espacio para actuar fuera del currículo de estudio, que se encuentra sobrecargados de contenidos que sumado a la presión institucional,  las tradiciones, ritos, festividades, y  tabús escolares el educador termina siendo rebasado por las circunstancias  escolares por lo que suele terminar confinado  a  una actividad profesional  de un mero enseñante fiel operario del Sistema Educativo Nacional.

De ahi la gran importancia del rol docente, donde debe no ser un ser omnipotente, lleno de poder y sabiduría, sino un guía, orientador, acompañante en el proceso de enseñanza- aprendizaje que brinde las herramientas necesarias a sus alumnos para que ellos construyan sus propios conocimientos, y que no solo el humanista,docente se centre en lo cognitivo, es decir en los conocimientos adquiridos, sino que vaya mas aya de ello, que se centre en lo que el alumno siente, piensa, cree, desea, puede, quiere, etc... que tenga un sentido humanista y no académico totalmente.

Pudiendo así poder entrar mas a fondo a su mente y corazón, logrando una enseñanza y aprendizaje mas significativa y eficaz.